制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，建立語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)逐步形成“教師預(yù)設(shè)一學(xué)生完成一反饋評價(jià)二次設(shè)計(jì)一調(diào)整改進(jìn)一總結(jié)成果”的模式教師要深入教材研究和學(xué)生學(xué)情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇作業(yè)形式的設(shè)計(jì)作業(yè)格式的規(guī)；雙減政策下的課題研究題目有“雙減”政策下研學(xué)旅行課程的開發(fā)與實(shí)施“三有”促“雙減”的教學(xué)實(shí)踐探索“雙減”背景下初中科學(xué)“5E”實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施“雙減”背景下初中學(xué)校減輕學(xué)生焦慮情緒方法探究“雙減”。

是學(xué)生鞏固知識提高能力的重要途徑，是教師開展教學(xué)評價(jià)和精準(zhǔn)分析學(xué)情的重要手段根據(jù)市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義 3 一研究背景 雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)課題研究方案 雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)課題研究方案；在12月13日17日分階段分年級組教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn)，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過程中的困惑精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效各科教師遵循“。

在x月x日x日分階段分年級組教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn)，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過程中的困惑精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效各科教師遵循“精；十二小學(xué)低年級托管時(shí)段的語文閑暇作業(yè)優(yōu)化研究 十三“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)分層作業(yè)管理的研究 十四“雙減”背景下小學(xué)體質(zhì)下降風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的研究與實(shí)踐 十五“雙減”背景下初中科學(xué)“5E”實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 十六。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究小結(jié)

1、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法如下一教育觀念的轉(zhuǎn)變 在“雙減”背景下，作為一線老師，不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式來繼續(xù)現(xiàn)在的新鮮事物，懷特海曾說“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走自我發(fā)展之路”。

2、雙減背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方式有要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間，老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，作業(yè)布置要有一定的靈活性1要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間 老師們大都有個(gè)想法完成作業(yè)的時(shí)間越長越好其實(shí)根據(jù)調(diào)查顯示在一定的范圍之內(nèi)，完成作業(yè)所。

3、1“雙減”背景下課堂教學(xué)評一體化策略研究2“雙減”背景下學(xué)校校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究3“雙減”背景下家校共育策略研究4“雙減”背景下家校社協(xié)同教育的實(shí)踐探索5中小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容雙減。

4、“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械化無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背反復(fù)抄寫的練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性。

5、“共同體”的意思是它更側(cè)重于培養(yǎng)，而不是流于形式或者簡單的布置任務(wù)，重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)人際溝通，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體動力作用“ “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)的實(shí)踐研究 ” 這一課題的研究目的是從目前雙減的要求。

6、其一，減負(fù)在雙減下，作業(yè)的負(fù)擔(dān)被很大程度的減輕了我們不能讓學(xué)生的詞海成為惡夢設(shè)計(jì)有效適量的作業(yè)，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生也能夠更加有效地吸收和消化新知識其二，減壓在雙減下，學(xué)生的壓力也被進(jìn)一步。

7、凸顯學(xué)科整合4中高年級數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)主要抓重點(diǎn)和易錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生在探究新知的過程中歸納要點(diǎn)，把課堂中的數(shù)學(xué)知識融入生活，創(chuàng)新開展周末“數(shù)學(xué)與生活”實(shí)踐類作業(yè)，自編數(shù)學(xué)故事設(shè)計(jì)圖文并茂的數(shù)學(xué)小報(bào)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容。

雙減背景下作業(yè)布置的實(shí)踐策略與研究

學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系，通過課程育人文化育人活動育人實(shí)踐育人管理育人協(xié)同育人，增強(qiáng)對學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進(jìn)學(xué)生思維能力學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“控量”上下。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)范文如下減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮要素在“雙減”政策形式下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械單調(diào)重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背反復(fù)抄寫的練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化。

作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，要通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究提高思維品質(zhì)，作業(yè)的形式可以更加多樣化2作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只是停留在表面，還需要引導(dǎo)學(xué)生置身其中具身學(xué)習(xí)一定是具有實(shí)踐性活動性等特征的，是引導(dǎo)學(xué)生將“。

實(shí)踐性關(guān)注實(shí)踐性作業(yè)的布置可設(shè)計(jì)與工作生活有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中鞏固學(xué)到的知識，應(yīng)用學(xué)到的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)知識的重要性，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值“雙減”工作是事關(guān)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的。