制定本學科作業(yè)設(shè)計標準，建立語文學科作業(yè)設(shè)計指標和質(zhì)量指標逐步形成“教師預設(shè)一學生完成一反饋評價二次設(shè)計一調(diào)整改進一總結(jié)成果”的模式教師要深入教材研究和學生學情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇作業(yè)形式的設(shè)計作業(yè)格式的規(guī)；雙減政策下的課題研究題目有“雙減”政策下研學旅行課程的開發(fā)與實施“三有”促“雙減”的教學實踐探...