1、雙減背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方式有要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間，老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，作業(yè)布置要有一定的靈活性1要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間 老師們大都有個(gè)想法完成作業(yè)的時(shí)間越長(zhǎng)越好其實(shí)根據(jù)調(diào)查顯示在一定的范圍之內(nèi)，完成作業(yè)所需；隨著“雙減”政策相繼出臺(tái)，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長(zhǎng)關(guān)注的重要話題“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了布置的話，又該如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？作業(yè)分層，因“材”分配老師應(yīng)分層次有；作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)彈性作業(yè)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)雙減政策的目的和意義落實(shí)雙減政策；雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)范文如下減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立；1操作性作業(yè)“兒童的智慧在他的手指尖上”操作性作業(yè)可促使眼耳手腦協(xié)同活動(dòng)，加深感悟2欣賞性作業(yè)針對(duì)描寫(xiě)風(fēng)景名勝或特色建筑的課文，可從豐富底蘊(yùn)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)欣賞性作業(yè)3拓展性作業(yè)4創(chuàng)編；其一，減負(fù)在雙減下，作業(yè)的負(fù)擔(dān)被很大程度的減輕了我們不能讓學(xué)生的詞海成為惡夢(mèng)設(shè)計(jì)有效適量的作業(yè)，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生也能夠更加有效地吸收和消化新知識(shí)其二，減壓在雙減下，學(xué)生的壓力也被進(jìn)一步；雙減政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法一實(shí)現(xiàn)減和增平衡 減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并不表示要降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，在“雙減”政策落實(shí)過(guò)程中教師應(yīng)該做到在降低作業(yè)數(shù)量的同時(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該把控好課堂教學(xué)節(jié)奏。

2、雙減政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)精選5篇 一段精彩的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)告一段落了，想必我們吸收了許多新的思想，這時(shí)候就十分有必須要寫(xiě)一份學(xué)習(xí)總結(jié)了！很好奇學(xué)習(xí)總結(jié)是怎么寫(xiě)的吧，下面是我整理的雙減政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)精選5；雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)論文如下1結(jié)合文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元性作業(yè)文本是教學(xué)的重要憑借，結(jié)合文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力可以設(shè)計(jì)操作性作業(yè)欣賞性作業(yè)拓展性作業(yè)以及創(chuàng)編性作業(yè)2；在雙減政策下，首先要布置分層作業(yè)，有針對(duì)性地對(duì)題目進(jìn)行編排，從基礎(chǔ)到鞏固再到提升，難度逐步遞增，滿足不同程度學(xué)生的需要其次要布置學(xué)科特色作業(yè)，如做家庭小實(shí)驗(yàn)，滅火器類(lèi)型的調(diào)查，課本小實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等，讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)；法律分析“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)要求一作業(yè)內(nèi)容要符合課標(biāo)教材要求，提倡布置有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué) 習(xí)能力提升和實(shí)踐操作的作業(yè)，反對(duì)布置死記硬背機(jī)械重復(fù)的作業(yè)法律依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法 第九條 中華。

3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法如下一教育觀念的轉(zhuǎn)變 在“雙減”背景下，作為一線老師，不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式來(lái)繼續(xù)現(xiàn)在的新鮮事物，懷特海曾說(shuō)“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走自我發(fā)展之路”；1作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好其實(shí)我們從研究上來(lái)說(shuō)，作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi)，時(shí)間越長(zhǎng)越好，但你超過(guò)了一個(gè)拐點(diǎn)以后，他可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，他自己的學(xué)習(xí)效果就越不好2很多老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時(shí)間會(huì)高于學(xué)生實(shí)際。

4、一放下包袱，轉(zhuǎn)變觀念二把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)三優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)四追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵在“雙減”政策背景下，教師一定要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械單調(diào)重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減那些死記硬背反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí)；雙減分層布置作業(yè)策略一設(shè)置分層作業(yè)目標(biāo)在作業(yè)布置中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)定三個(gè)不同層次的單詞學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)，分別是層次一，能夠熟讀單詞，并能夠通過(guò)英語(yǔ)詞匯聯(lián)想到中文意思層次二，能夠默寫(xiě)單詞，并能夠在。