本篇文章給大家談談雙減英語作業(yè)設計方案，以及雙減英語作業(yè)設計與作業(yè)布置的理念對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、雙減政策下小學英語作業(yè)設計是什么?
• 2、雙減政策下如何優(yōu)化小學英語作業(yè)
• 3、雙減下的英語特色作業(yè)是什么？
• 4、雙減分層布置作業(yè)策略是什么？
• 5、雙減下的英語特色作業(yè)怎么寫?

雙減政策下小學英語作業(yè)設計是什么?

雙減政策下小學英語作業(yè)設計是作業(yè)布置按照《英語課程標準》要求總體把握該學段的作業(yè)布置方向；關(guān)注單元目標，做到系統(tǒng)化考量，要從綜合性、育人效果上設置英語課后作業(yè)。

細化分組，根據(jù)具體的教學內(nèi)容具體分析，對不同水平的學生采取不同的作業(yè)布置方式。作業(yè)控制總量、提高針對性，將作業(yè)分為課前預習類、復習鞏固類、拓展延伸類和綜合實踐類。同時，針對不同學生實行分層作業(yè)，增強個性化和多元化。

雙減政策出現(xiàn)背景：

作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。做作業(yè)，是個學生就跑不了。但問題是一些學校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。

長期以來，義務教育學校特別是小學存在“三點半”放學現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學生減負，但沒想到，校內(nèi)減負校外增負，而且校外增加的負擔處于失控、失管的狀態(tài)。

雙減政策下如何優(yōu)化小學英語作業(yè)

如下：

1、健全作業(yè)管理機制

學校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

2、分類明確作業(yè)總量

學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習;小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過 60 分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90 分鐘。

3、提高作業(yè)設計質(zhì)量

發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

4、加強作業(yè)完成指導

教師要指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。

簡介

隨著“雙減”政策的重磅落地，學科作業(yè)設計也迎來了新的挑戰(zhàn)。線上教學較于線下教學有著諸多的弊端，孩子們也有著不同的壓力和困惑。

為了豐富學生們的線上英語學習生活，營造良好的英語學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的多元智能，英語組的教師們集思廣益，共同探討，針對不同學段孩子的年齡特點設計了多種形式的英語特色作業(yè)，孩子們在實踐中手、口、眼、腦、耳并用，激情迸發(fā)，樂此不疲！

雙減下的英語特色作業(yè)是什么？

“雙減”進行時，減量不減質(zhì)。

英語作業(yè)設計應堅持實效性、趣味性、多樣性的原則，學生可以在“做中學”，在學中愉悅身心，享受英語樂趣。

創(chuàng)意性作業(yè)不僅拓展了學生英文視野，提高了英語課堂的有效性，而且使英語學習變得更加貼近學生生活，激發(fā)其學習英語的興趣。

“雙減”之下，通過設計實踐作業(yè)，減去的是孩子們不必要的反復機械練習，減不掉的是孩子們學習英語的持續(xù)興趣和動力。

社會影響

為貫徹落實“雙減政策”，全國各地都相繼出臺了具體的實施方案，從嚴管理校外培訓機構(gòu)。但還有一些網(wǎng)友擔憂，政策到基層是否會走樣？非學科類培訓機構(gòu)是否會摻雜學科類培訓？這些問題都需要給出明確答案。

打蛇打七寸，辦事抓要點。目前全國面向中小學生的校外培訓機構(gòu)數(shù)量十分巨大，已基本與學校數(shù)量持平，魚龍混雜、良莠不齊，違法違規(guī)情況突出。讓校外培訓機構(gòu)快速降溫，比較切實有效的辦法就是遏制資金過度涌入，減少廣告營銷，紓解家長焦慮。

雙減分層布置作業(yè)策略是什么？

雙減政策下，作業(yè)分層設計的策略：

一、設置分層作業(yè)目標

在作業(yè)布置中，教師可以根據(jù)學生的認知水平設定三個不同層次的單詞學習作業(yè)目標，分別是：層次一，能夠熟讀單詞，并能夠通過英語詞匯聯(lián)想到中文意思。

層次二，能夠默寫單詞，并能夠在已知中文意思的基礎上聯(lián)想出英語單詞；層次三，在層次二的基礎上能夠掌握與該單詞相關(guān)聯(lián)的重點詞組，并掌握應用語境。

二、設計分層作業(yè)體系

分層性英語作業(yè)體系的設計具體來說要分成以下三個層次，第一層次的英語作業(yè)需要學生能夠?qū)τ⒄Z知識產(chǎn)生清晰地認知，要完成讀與寫的基本要求；第二層次的英語作業(yè)需要學生在第一層次的基礎上能夠達成背誦與默寫的目標。

第三層次的英語作業(yè)則需要學生在第二層次的基礎上能夠?qū)W會仿寫，并能夠根據(jù)本源作業(yè)完成一些具有創(chuàng)造性的英語作業(yè)，如文章改寫或編寫對話等。此外，在設計好分層作業(yè)體系后，教師應給予學生一些正向的引導，鼓勵學生積極主動地完成層次較高的作業(yè)，并給予適當?shù)膶W習獎勵。

在這種操作下，學生們完成英語作業(yè)的積極性得以大幅度的提高，同時多層次的作業(yè)能夠讓學生的英語素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展與提升。

三、開展小組分層合作

在小組分層合作前，教師應該首先對不同學習層次的學生進行合理的劃分，使每個小組中學生之間能夠互補，也就是說教師應該盡可能地遵循組間差異小、組內(nèi)差異大的原則。舉例：在"Hobbies"這一單元的教學中，教師可以將學生分為四人一組，其中層次一與層次三的學生各一名。

層次二的學生兩名，以此來達到均衡組間差異的目的。此外，教師應該引導學生在課下以小組為單位，以小組成員為對象，分別調(diào)查組內(nèi)其他三名同學的興趣愛好并將其書寫成課文形式。

教師還應該引導組內(nèi)學習能力較強的學生對低層次學生的英語作業(yè)進行檢查與指正，在強化高層次學生知識基礎的同時，能夠及時層學生認識到自己的錯誤。

雙減政策：

“雙減”是國家新頒布的政策。面對新政策，我們教師要積極調(diào)整工作方式、改變原有的課堂教學結(jié)構(gòu)，探索”雙減”形勢下新的教學模式?！半p減”后課堂容量增加了，課堂結(jié)構(gòu)改變了，尤其是作業(yè)的布置更是要努力探索新途徑，不斷優(yōu)化作業(yè)策略，促進學生不斷發(fā)展，增強教學實效性。

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，小學英語教師的教學方法發(fā)生了深刻變化。受學生智力水平、學生性格等因素的影響，學生對英語知識的實際掌握程度不同。

同時雙減政策的頒布，在一定程度上加大了小學英語教師的教學壓力，為了更加靈活、自如的開展教學，教師要合理應用分層作業(yè)布置方式，深入分析學生的基本特征，提高學生作業(yè)完成質(zhì)量，從根本上增強學生英語綜合學習能力。

雙減下的英語特色作業(yè)怎么寫?

“聚焦落實立德樹人，凝練學科核心素養(yǎng)”。在“雙減”政策下，屯北小學全體教師將以培養(yǎng)和發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標，在教學實踐中滲透以學生為本的理念，采取科學合理的方法提高作業(yè)布置與設計的有效性，促進學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學生樹立正確的學習觀，培養(yǎng)與之相匹配的學習品格和關(guān)鍵能力。

作業(yè)是英語教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設計能讓學生及時有效地鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，幫助他們樹立學習自信心、養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。在“雙減”政策下，屯北小學英語教研組本著開放性、活動性和趣味性的原則，力求在作業(yè)活動的設計中體現(xiàn)屯北小學的教學特色。

為增強學生對學習英語的熱情，進一步培養(yǎng)學生對英語的學習興趣和動手、創(chuàng)新、書寫等綜合能力，屯北小學舉辦了以“Let's have some fruit”為主題的“巧設計 愛英語”菜單設計活動。

雙減英語作業(yè)設計方案的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于雙減英語作業(yè)設計與作業(yè)布置的理念、雙減英語作業(yè)設計方案的信息別忘了在本站進行查找喔。