小學(xué)數(shù)學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿2 一設(shè)計(jì)理念 quot數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例完整版1 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第54～55頁(yè)例2～例3 教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)操作和語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系 2使；小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文一比例尺 教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)比例尺能根據(jù)圖上距離實(shí)際距離比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量 2運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量繪圖估算計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些問(wèn)題 3；設(shè)計(jì)意圖 直觀的演示，讓學(xué)生理解“0和任何數(shù)相乘都得0”0和任何數(shù)相加都得任何數(shù)“的算理 通過(guò)例6教學(xué)講解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的筆算引出課題我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了本課的重難點(diǎn) #x2022教學(xué)評(píng)價(jià) #x2022在教學(xué)時(shí)；設(shè)計(jì)意圖回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和思想方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展有一個(gè)清晰的線索，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系 五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 必要的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維與教學(xué)過(guò)程同步，有助于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò) 1要正確認(rèn)識(shí)上；教學(xué)理論，學(xué)習(xí)理論，傳播理論，系統(tǒng)科學(xué)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) 其基礎(chǔ)理論很多包括目標(biāo)，內(nèi)容分析，方法，模式，學(xué)生，媒體等基本理論 理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)理論都是依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖怎么寫(xiě) 圍繞三維目標(biāo)寫(xiě) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案怎么。

六板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)呈現(xiàn)，主要是課題，課文中重點(diǎn)生字詞，教學(xué)內(nèi)容，課文結(jié)構(gòu)等形式多樣分為文字板書(shū)圖畫(huà)板書(shū)和綜合板書(shū)，考試時(shí)為了吸引閱卷老師眼球，可采取圖畫(huà)板書(shū)板書(shū)是課堂的重要組成部分；教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師學(xué)生的所有對(duì)話活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì)需要一直留在黑板上主板書(shū) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)是一節(jié)課的縮影，我的板書(shū)就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的 小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教案篇5 教學(xué)內(nèi)容 教材第2930頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程；我比較注重直觀地系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握我的板書(shū)設(shè)計(jì)是 5布置小學(xué)數(shù)學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿正文開(kāi)始 一說(shuō)教材 1教學(xué)內(nèi)容我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是 2教學(xué)地位本課是在學(xué)習(xí)；板書(shū)是一節(jié)課的縮影，我的板書(shū)就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的 小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教案篇5 教學(xué)內(nèi)容 教材第2930頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)。

板書(shū)課題 設(shè)計(jì)意圖用一副三角尺拼角活動(dòng)前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)同時(shí)調(diào)動(dòng)銳角直角鈍角之間大小關(guān)系的知識(shí)，為“拼角”作好準(zhǔn)備；我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課下面開(kāi)始我的說(shuō)課首先說(shuō)教材，___是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)___年級(jí)___冊(cè)第___單元第___課時(shí)本節(jié)課的主要內(nèi)容是___；甚至是一個(gè)詞一句話一個(gè)動(dòng)作一個(gè)表情在這個(gè)反復(fù)調(diào)整和修改的過(guò)程中，也是我們深入理解教學(xué)設(shè)計(jì)熟記教案的過(guò)程具體的范文模板 鏈接 提取碼 bber；c學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)明確，活動(dòng)說(shuō)明意圖圍繞三維目標(biāo)d框題間要有過(guò)渡語(yǔ)言 e有創(chuàng)新的做法著重說(shuō) f告訴評(píng)委以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì)條理知識(shí)主干創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)排列3課堂小結(jié)回顧小結(jié)指板書(shū)小結(jié)媒體；1總分式這是總體設(shè)計(jì)與局部設(shè)計(jì)相結(jié)合的一種板書(shū)這種板書(shū)要根據(jù)教學(xué)的需要，在總體性板書(shū)的基礎(chǔ)上放大某一點(diǎn)，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別，又突出了對(duì)重難點(diǎn)的剖析與化解2分析式。